“移动学习”尚未有统一的定义，部分原因是该领域正在经历快速发展，部分原因是“移动”一词含义模糊——它与移动技术有关，还是与更普遍的学习者移动性概念有关？事实上，这两个方面目前都很重要；此外，内容的移动性也经常被强调。移动性不仅需要从空间移动的角度来理解，还需要从这种移动如何实现时间转换和跨越边界的角度来理解。 将来，当技术成为我们周围环境不可或缺的一部分时，我们预计不再需要携带移动设备。即使是现在，学习者也倾向于在公共场所使用台式电脑和移动设备，甚至触摸屏显示器，通常用于学习任务的不同部分。
通过技术介导的互动与与人的直接 巴拉圭电话数据 互动交织在一起。学习者创造了一个不断变化的环境：……移动技术虽然必不可少，但只是所采用的技术和互动类型之一。 当学生开始使用具有 GPS 功能的移动设备学习时，新的可能性就出现了 任何参与移动学习的人都会很快注意到，目前，学习者使用的设备确实很重要。首先，设备的所有权会产生影响，因为借用的工具可能不会像自己拥有的非常熟悉的工具那样使用。其次，拥有多台设备的学生的行为可能与只有一台设备的学生不同，因为前者更容易克服在教育中以好玩和创造性的方式使用 GPS（全球定位系统）和移动技术的潜力，而给出的许多例子都是学习游戏。
当学生开始使用具有 GPS 功能的移动设备学习时，就会出现新的可能性。通过卫星，GPS 接收指示学生手持设备位置的信号。根据这个位置，学生可以在他们的设备上接收特定位置的信息，或者添加此信息。通过这种方式，学生所处的物理世界和虚拟世界之间将建立联系；可以同时访问多层信息。 为什么要使用移动设备进行学习？ 大多数移动设备在教育领域都很有用，可作为管理、组织和教学辅助工具，帮助从业人员开展工作，也可作为学习者的学习支持工具。