这些教训很快就被 YouTube 上的大量观众发现。他的“可汗学院”现在拥有1,800 多个在线视频，还提供生物和化学等科目的课程。鉴于取得了巨大成功，大部分视频现在正在由其他用户翻译。通过让像汗这样的人参与教育过程，教师将有更多的时间来学习可用学习资源的教育内容。
由于信息社会的出现而发生的快速变化并没有以同样的速度被教育所接受。 TNO 的研究表明，教育中存在许多障碍，阻碍了这一概念在教育中更广泛、更结构化的应用。在很大程度上，这些障碍也适用于一般教育中电子学习和信息通信技术的采用：
许多教育机构对支持流程以及信息通信技术在其中发挥的作用 埃塞俄比亚赌徒数据库 缺乏足够的远见。即使战略计划经过精心制定，有时也缺乏执行力。受支持的愿景有助于创建开放和进取的文化。
我们现在看到的举措主要是从基层开始的。然而，这是由在业余时间研究新技术的教师完成的。大多数教师没有时间深入研究互联网提供的各种可能性。
在教师培训中，这些资源的教学责任使用常常被忽视，这意味着它们的重要性并未得到所有人的认可。教师对此的态度，加上缺乏咨询最佳实践的中央设施，导致数字功能没有得到充分利用。
如果正确的行为者能够解决这种阻力，教育领域共创的成熟度将会逐渐提高。不需要彻底的改革，而是寻找新的合作形式，共同实现智能、高效的教育组织。